地方政府基于教育政绩的需要，并不愿意大规模投资薄弱学校建设，因为名校基础本来就不错，投入名校效果立竿见影，容易出成绩，而薄弱学校投入欠账太多，见效比较慢。地方政府往往把有限的财力用在名校身上。薄弱学校招不到学生，优质学校爆棚的局面在许多地方愈演愈烈。 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上发表重要讲话。胡总书记强调：推动教育事业科学发展，必须促进教育公平。教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，要健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，２０１２年实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值的４％，并保持稳定增长。(9月9日《人民日报》) 在教师节来临之际，新华社、《人民日报》全文刊登胡总书记在全国教育工作会议上的重要讲话。中央优先发展教育事业的思路清晰可见。特别是“促进教育公平、增加教育投入”的讲话令人期待。 据资料介绍，衡量一个国家的教育发展水平，国际通用的方法是看教育经费占国民生产总值的比例。世界平均比例为4.9%；发达国家平均比例为5.1%；欠发达国家平均比例4.1%；在128个计算教育支出占GDP比例的国家中，中国仅排在第104位。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出，到2000年年末，财政性教育经费占GDP的比例达到4%。不过这一目标没有实现。2006年，全国人大审议通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，其中规定，“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。但是教育投入水平一直没有跟上经济发展的步伐。 将教育投入与财政收入的增长挂钩，尽快将教育投入比例增加到国家要求的水平，已经成为各级政府义不容辞的职责。同时，笔者更期待，把教育投入的钱用到刀刃上。 如何用好新增教育投入，有时比增加教育投入本身更重要。这不仅要求加强教育经费审计，避免教育投入经费跑冒滴漏，也要防止教育经费只为重点学校锦上添花，不为薄弱学校雪中送炭。 虽说按教育部均衡义务教育资源的要求，地方政府与教育部门应该把新增义务教育投入向薄弱学校倾斜，但是，地方政府基于教育政绩的需要，并不愿意大规模投资薄弱学校建设，因为名校基础本来就不错，投入名校效果立竿见影，容易出成绩，而薄弱学校投入欠账太多，见效比较慢。地方政府往往把有限的财力用在名校身上。薄弱学校招不到学生，优质学校爆棚的局面在许多地方愈演愈烈。 近年来，不少地方开展了义务教育阶段学校标准化建设的活动。教育资源经过整合补充，名义的重点学校被取消，薄弱学校的情况有所改观，某些学校硬件设施配置因为豪华受到质疑……但是学校之间的差距依然存在。这既有硬件设施的差异，也有师资力量与教育环境方面的差异。现在谈学校标准化建设，大多停留在给薄弱学校补充硬件设施的水平，学校领导班子、师资力量与教育氛围等教育软指标的关注不足。 要真正坚持教育公益性与普惠性，积极促进教育公平，不仅要从宏观角度增加教育投入，还要加强制度建设，从微观角度对教育投入资金分配使用作出周到的制度安排，如果没有配套监督问责机制跟进，某些地方政府与教育部门可能会掏空“增加教育投入”的惠民灵魂。 |
