人类从来没有像今天这样如此关注创新精神，当世界依然在混沌与无序中徘徊的时候，创新精神为我们指引了前行的方向。今天，全世界的人们在纪念乔布斯，绝不仅仅是因为他创立和成就了苹果，而在于他给我们这个世界带来的耳目一新的创新基因与创新氛围。从某种意义上说，是上帝给我们带来了乔布斯，是他引领的创新精神成就了苹果，为人类的未来指明了发展的方向。
21世纪的大学竞争，注定是人才的竞争，归根到底是创新精神的竞争。谁把握住了创新精神的本质与能力，它就在未来的大学竞争中立于不败之地。作为创新精神领袖的乔布斯，他那多姿多彩的创业人生与永不停歇的创新精神，会给中国大学创新精神的培养提供何种借鉴与启示呢?
一、乔布斯的教育经历与求学生涯
乔布斯的教育经历与求学生涯可以用“特立独行”来形容。这或许与他私生子这一特殊的出身密切相关。他出生于1955年，但一出生便被亲生父母送给旧金山的保罗乔布斯一家收养。在山景城的蒙塔洛马小学，乔布斯虽然学习成绩不错，但绝不是个听话的好孩子，恶作剧是他的拿手好戏。在他眼中，做作业纯属浪费时间，听老师的话也完全是大人的无聊说教。小时候的乔布斯，表现出足够的调皮捣蛋与聪明敏锐的天性。
中学时代的乔布斯享受优良的教育资源，他先后在位于库比蒂诺的两家中学——库比蒂诺中学和霍姆斯泰德高中读书。在这里，他对电子学表现出浓厚的兴趣，参加了电子兴趣班，跟着老师做了不少电路实验。从某种意义上说，乔布斯的电子学知识，基本上是在他的中学阶段奠定的。
此外，乔布斯对电子学的兴趣离不开惠普公司创始人威廉休利特的支持。一次，年幼的乔布斯想要组装一个电子设备，却又缺少元件。于是他从公共电话本中查出休利特的电话号码，直接给休利特打过去。幸运的是，休利特很耐心地跟乔布斯聊了20分钟，不但给他提供了元件，还为他安排了一份暑期在惠普实习的工作。乔布斯后来回忆说：“那年夏天，我在惠普学到了很多很多东西。”
高中毕业的乔布斯在大学的选择上绝对让人意外。他放弃了学费低廉的公立大学如伯克利大学，也不屑于愿意为他提供奖学金的名牌大学斯坦福大学，而是选择了一家名不见经传却学费昂贵的里德学院。这或许是里德学院开放的氛围吸引着他。在乔布斯上大学的年代，美国刚刚经历思想大解放的洗礼，嬉皮士、垮掉的一代、迷幻药、先锋艺术等五花八门的思潮正在大碰撞，大融合，里德学院以思想开放著称，同时亦是各类流行和叛逆思想的策源地和集散地。
然而，乔布斯在里德学院的正式学习生活仅持续了6个月，由于高额的学费以及对学校教学体制的失望，他毅然绝然地选择了退学。退学后的乔布斯并没有马上离开学校，而是寄居在学校，到处旁听和选修他感兴趣的课程。尽管经济拮据，他甚至需要去捡5美分可口可乐瓶子，但他却在这里收获到了新的人生体验，他开始痴迷于佛教的分支——禅宗，并为此专门赴印度旅行，他同时选修了里德学院最好的美术字课程。这些学习当时或许并没有马上发挥作用，然而多年以后，当乔布斯回首第一台苹果电脑的研发过程时，他非常庆幸自己将学到的美术字运用到了苹果电脑的设计之中。正如他所说：“如果我当时没有退学, 就不会有机会去参加这个我感兴趣的美术字课程, Mac就不会有这么多丰富的字体，以及赏心悦目的字体间距。那么现在个人电脑就不会有现在这么美妙的字型了。”从这个意义上说，退学成就了乔布斯的兴趣学习，并对他后来的苹果设计研发提供了精神动力与思想渊源。
二、乔布斯的大学观及其启示 作为一个没有享受完整大学教育的肄业生来说，乔布斯或许没有资格对当今的大学教育观说三道四。但作为一个大学教育的旁观者，并且在电子领域取得卓越成就的伟大创业者来说，乔布斯的冷眼旁观或许更能切中大学教育的弊端所在。
概括来说，乔布斯的大学观主要体现在三个方面：1，大学教育是科学教育与人文教育的结合。乔布斯说：“在苹果产品的DNA中，单技术一项是不够的;是技术和人文的结合，使我们能够让自己的心灵歌唱。而在这些后PC设备中，情况更是如此。”乔布斯在无数个场合公开表示，苹果的成功源自于科技与人文的结合。从他的这一表述出发，我们窥见他对专业教育之外人文教育的尊重。2，专注个人学习，赋予每个人绘制自身学习轨道的能力。在某种意义上，学生应该不受专业教育的限制，打破传统教育的课程模式，而是强化一种自由的、散漫的、兴趣的学习。3，允许通过个人实验来寻求解决各自需求的独特方法，即智力的多任务化。在乔布斯看来，学校的答案都不是惟一的，惟一的是学生对未来的持之以恒的思考。从某种意义上说，每个学生都是自己的老师。
这样的大学观自然是充满诱惑和浪漫的，因为它是对人性的充分释放，是人类未来生存和发展的理想方式，是一种“诗意的栖居”。然而，在诗意与浪漫背后，却隐藏着令人不安的残酷现实：乔布斯的大学观更专注于未来，却对现实考虑甚少，其结果必然是毕业生的就业和收入都会受到较大的影响，当面包无法填饱肚子的时候，又何谈仰望星空?
这不免让我们对乔布斯的重量级对手盖茨的大学观满怀期待。盖茨的大学观可归纳为四点：1，学习与工作息息相关，提倡有目的的学习。在盖茨看来，每一个踏入到大学校门的大学生，都应该早早树立将学习与工作密切联系的意识，大学里的每一次学习活动，都应该是为就业这个终极目标服务的。2，教育投资应倾向于那些能创造就业机会的领域。从推动社会进步与促进就业的目标出发，大学教育投资应该面向那些“与能实际创造工作机会的领域良好衔接的”学科和院系。3，营造高效能的学习环境，重视学习的效率。4，重视教学评估，衡量教学成果，跟踪学生学习进度。简而概之，盖茨认为大学教育应该务实、高效、整合，有利于科技创新与创造更多就业机会。
从美国经济现状的层面来说，盖茨的大学观务实而高效。就业率的持续低率不仅黯淡着美国经济的前景，同时也增加了社会动荡的不确定因素，如果要重振美国经济，创造符合社会需求的就业岗位就显得尤为重要。从近年来美国大学与雇主协会开展的大量研究数据来看，那些毕业于会计、工程学和计算机科学等就业导向型专业的学生更受人才市场的青睐，他们不仅拥有较高的工作机会，同时也会获得较之人文学科更高的起薪。2010年，美国计算机科学专业的毕业生的年平均报酬是6.0473万元;而历史学专业的学生年平均报酬是3.8731万元。
尽管笔者更倾向于乔布斯的大学观，因为乔布斯的眼光是面向未来，当我们将目光专注于脚下时，我们必须同时具备仰望星空的智慧。不过，我们同时也不能忽视现实的强大力量，因为它是我们赖以生存和发展的基础。从某种意义上说，盖茨的大学观是属于现实的教育学，他的所有观点拥有一个共同的目标：创造就业机会，促进社会进步，这样的观点当然更符合我们这个星球的现实，尤其是当金融海啸的浪潮席卷全球的时候，如何增加就业岗位，如何抑制通货膨胀，如何促进科技进步和社会发展，是摆在人类面前亟需解决的难题。
唯一的解决办法只能是协调，综合盖茨与乔布斯的优点，他们共同为我们的大学教育点燃明灯，照亮人类前进的道路。具体来说，在重视专业教育的同时，也兼顾通识教育。大学的教育，不仅在于培养合格的专业人才，更在于塑造有创新精神和人文素质的人才，它代表着大学教育未来发展的方向。如果用形象化语言来描述的话，我们希望的是，大学教育“可以让人们边看天空数星星边教学算术”!
三、乔布斯与中国大学创新精神的培养
在对乔布斯的创业人生与大学教育观念作过一番简单的梳理后，笔者感觉他的创新意识与创新实践对当今中国大学创新精神的培养有着鲜明的借鉴与启示。具体表现为三点：
1，培养创新精神，应树立开拓进取的创新意识。在苹果新品发布会上，乔布斯说：“在苹果产品的DNA中，单技术一项是不够的;是技术和人文的结合，使我们能够让自己的心灵歌唱。而在这些后PC设备中，情况更是如此。”他很清楚地明白，技术再先进，也必须为人类服务，如果没有艺术的参与，再创新的产品依然只是一件没有灵魂的产品，不可能与人类发生亲密的接触。惟有科技与艺术并重，将艺术的灵感赋予到科技的创新中去，产品才能真正获得生命，这样的创新才更能持久。从这一理念出发，我们必须充分意识到，培养大学创新精神，创新意识极为重要，因为它决定着我们对创新认识的高度与广度。从国家层面上说，创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量，也是提高个人基本素质和推动社会进步的重要手段。它要求我们要勇于突破现有规则的樊篱，敢于挑战权威，真正达到“独立之精神，自由之思想”的境界。
2，培养创新精神，离不开创新思维的培育。创新思维是创造力发挥的源泉，它为创造力提供源源不竭的发展动力。创新思维的最大敌人是思维定势与思维惯性，要摆脱这两大敌人的束缚，必须牢牢把握理性思维与感性思维完美结合的理念原则。乔布斯将这一理念原则充分发挥到极致。譬如乔布斯强调的“用户体验”思维便与其他行业的竞争者截然不同。他认为，进入IT这个领域的目的不仅仅在于满足这个世界，而在于改变这个世界，因而他更注重用户体验，无论是桌面出版或者 iTunes 软件，用户体验是他最为关注的东西。这种用户体验，不仅仅是满足消费者的需要，而是创造一种无与伦比的生活方式与生活品味，并引领着时尚的潮流。这一崭新的创新思维尤其值得中国大学的管理者与教育者吸收借鉴。
3，创新意识与创新思维，最终还是要转化为创新能力。如今，苹果在科技领域的硬件、软件以及用户界面都堪称完美。然而却很少有人知道，追求完美的过程是如何艰辛困苦。商业社会，成本和市场占有率永远是最重要的因素，因为它是维持一个企业生存与运转的重要武器。但乔布斯却发出不同的声音。他曾说：“我根本不在乎市场占有率。我所关心的是怎么制造出世界上最好的微电脑，只要能够达成这个目标，我们市场占有率自然能够提升。”正是源自对创新能力的执着追求，乔布斯为全世界奉献了风靡全球的苹果系列产品，打造出IT产业的神话与奇迹。
创新是人类文明进步的重要动力，创新精神指导下的创新能力是决定一个国家竞争力和国际地位的重要因素。人才培养是学校的生命线，实现创新能力的培养，必须从深化教学改革与提高教学质量入手。具体来说，我们必须在课程体系、课程设置、教学模式与教学方法等进行改革，减少上课时间，丰富教学手段，完善实验教学，创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的创新热情。
胡总书记在清华大学百年校庆讲话中强调，大学精神是大学的航标和灵魂，是大学生存发展的精神动力，是奠定优良校风学风的重要基础，是培养人才的重要保证。一个有创新精神的大学是有活力和有魅力的大学，一个有创新精神的大学一定是有较强竞争力的大学。笔者有理由期待中国的大学，从乔布斯的创新精神中充分汲取营养，积极营造创新氛围，塑造创新精神，为中国高等教育的拓展，为中国创新型人才的培养，贡献自己的力量! |
