“一个热衷功名的人却写出虚静淡泊的文章，这就是文不如其人。”“难道虚静淡泊与热衷功名就不能共存于一人之身吗？”……近日，一场特殊的学术辩论在武汉大学文学院２００９级人文科学试验班《中国文学批评史》课堂上举行。据了解，这堂辩论课也是该课程的期末考试课，这是武汉大学改变传统考试方式的一次创新尝试。
授课教师、武汉大学教学名师李建中教授告诉记者，在本学期刚开课，自己就布置了 “言尽意／言不尽意”、“发乎情要不要止乎礼义” “文如其人／文不如其人”等４个中国古代文论的辩题，基本上涵盖了《中国文学批评史》的主要内容。
他将全班同学分成４个小组，让学生根据自已选择的辩题和辩论立场，搜集相关资料，集体讨论，课下完善论点和论据。课堂上进行临场辩论，其余同学充当观众和评审，同时积极参与辩论，提出问题。教师则担任全场“主席”，进行最后的总结，并在学术上对辩题进行综合阐发。
人文科学试验班学生邱经天告诉记者，学生在辩论中的表现及基于辩论提交的论文，就是学生的期末考试答卷，不另行安排期末考试。
据悉，学术辩论借鉴了西方大学通行的ｓｅｍｉｎａｒ模式，这种模式发源于德国，以“学术自由”为价值追求，在大学现代化过程中发挥了重要作用。不少高校教师将此种学术讨论作为学生平时成绩的考核标准，而李建中则直接用它代替传统的期末考试。
李建中说，大学的本质在于培养人的批判意识，教育应该弘扬思想自由和个性独立，这种改革可以改变死记硬背的传统考试模式，将单一考察学生的记忆、默写能力转化为立体考察包括材料搜集、论题分析、口头表达、论文撰写以及团队协作在内的学术研究能力，达到学术训练的目的。
这种考核方式受到了学生们的欢迎，一些同学说，这样的考试不再是给学生贴上分数标签的工具，而真正是能力的锻炼和考察，学生的主动性大大提高了，课堂容量毕竟是有限的，而大家在课下准备的过程中，学到了很多在课堂上学不到的东西，收获的不仅是本学科的知识，还有思维和学术能力。 |
