代表委员谈大学教育，认为高校创新不足，要把大学建成创新之源。这一观点点中了软肋，也点中了痛处。高等教育的“创新”出路到底在哪里？
【创新的自由比创新更重要】
高校创新成集体软肋，切割看，是高校的原因，完整看，这是一个社会问题，即我们缺乏创新的空间，甚至每个个体从小时候开始，就被扼杀创新的自由。比如说，当一个孩子在家里就被告知要“听话”，唯唯诺诺，不让他们去尝试，不敢越雷池半步，创造力已经被压制。进了幼儿园、小学、中学，这套“听话”教育一路相陪，学生的创造力被抹杀大半。等到进入大学，再让学生创新已经很难了。
我们丝毫也不必担心人没有创造力（尽管不同民族和种族可能存在创造力的大小、取向之别），而是担心创造、创新的自由有没有得到充分尊重与保障。因为创新的自由首先是允许自由的创新，就是对既存的反思，对权威的挑战，创新的文化一定是宽容失败、包容异端、敢于冒险的文化。
西越(《楚天金报》评论员)
【行政化是高校创新最大阻碍】
一流大学应成为创新之源，但创新却堪称中国高校的集体软肋，一些大学几乎陷入“有高楼”、“无大师”的尴尬境地。高校创新难在哪呢？行政化是高校创新最大阻碍。
多年来，大学行政化、官僚化堪称“公愤”。首先，教育部门对大学的管理过于刻板，无论是日常管理、干部任用、项目审批或是其他方面，事无巨细插手，使大学一定程度上成为了“附庸”；再者，在大学的内部，行政的力量成了主导，学术、教授的力量边缘化，而大学的资源是靠行政级别控制的。
2010年5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，为高校“去行政化”指出了明确方向。时至今日，高校“去行政化”依然踯躅不前。高校行政化若不去，“钱学森之问”依然无解，高校创新更是无从谈起。
惠铭生(《济南日报》评论员)
【以“大学精神”涵养创新之源】
高校应该是纯净的学术“象牙塔”，现在充斥其中的却是功利之风。不少高校为了就业率，在专业设置上一味迎合短期的市场需求，把高等教育扭曲成了职业技术教育。在创办“一流大学”的竞争中，诸多高校重“有用之学”，轻“无用之学”，比的只是规模和效率，所谓的“独立精神、自由思想”都成了奢谈。当前的大学专业细分已经越来越精致，致使很多学生学得越多，思维越僵化。
要让高校的创新源泉汩汩不绝，必须以真正的“大学精神”涵养水土，让学术回归本位。自由是创新的灵魂，如果没有精神的自由，单纯为创新而创新，难免会成为一种新枷锁。
沙元森(《齐鲁晚报》评论员)
【教育流水线释放不出创新精神】
不管对教师还是对学生，众多高校的价值评估体系越来越趋同化：一样简单粗暴，一味追求数量化、强调指标。同样，趋同化的惯性还蔓延到各大高校的校训上。现今高校校训同质化、标语化现象严重，大都采用“四词八字”的口号式。校训，本应是大学精神的物化，是一所学校的灵魂所在。而在向模式化、统一化迅速靠拢中，大学丢弃了精神和灵魂。
此等教育流水线上，学校再多，也是大同小异，学生再多，也是千人一面。创新精神又能从何而来？
集月音(本报评论员) |
